Apakah anak belajar bahasa lebih cepat daripada orang dewasa?
Apakah anak belajar bahasa lebih cepat daripada orang dewasa?
Saya pikir anak-anak melakukannya. Ada banyak bukti tentang hal ini, misalnya di kalangan imigran ke Kanada. Langka adalah keluarga di mana anak-anak tidak bisa berbahasa Inggris, atau Prancis, jauh lebih baik daripada orang tua mereka. Kami memiliki pertukaran yang semarak ini di forum kami di LingQ, dengan banyak peniliti menyajikan pandangan yang berlawanan.
Saya pikir orang dewasa bisa belajar bagaimana belajar seperti anak kecil. Kenyataan yang tidak menguntungkan adalah sangat sedikit yang melakukannya. Saya baru saja menyelesaikan diskusi menarik dengan salah satu tutor Rusia saya, Vladimir, yang tinggal di Winnipeg. Kami berdua sepakat bahwa pasti ada beberapa cara agar kami bisa menyediakan lingkungan yang memungkinkan orang dewasa belajar lebih banyak seperti anak-anak. Agar hal ini bisa terjadi, orang dewasa pasti ingin menjadi bagian dari masyarakat yang berbicara tentang bahasa target. Motivasi mereka harus bergabung dalam masyarakat itu, tidak hanya untuk belajar bahasa. Hal ini sulit dilakukan orang dewasa. Sulit bagi mereka untuk meninggalkan, bahkan sementara, budaya asal mereka. Mereka menggantung kembali kenyamanan, dan bahkan mungkin rasa superioritas, budaya mereka sendiri. Atau kalau tidak mereka dikecewakan oleh fakta bahwa mereka dikutuk terdengar canggung dan kurang cerdas dalam bahasa baru untuk waktu yang cukup lama.
Kebanyakan anak tidak khawatir dengan hal-hal ini. Kebanyakan anak tidak mengkritik anak lain yang sedikit aneh. Dan kebanyakan anak tidak sadar akan bagaimana mereka terdengar.
Ada laporan CAL yang merujuk pada sebuah laporan dari American Center for Applied Linguistics, yang berjudul Mitos dan Kesalahpahaman tentang pembelajaran bahasa kedua. Saya mengomentari laporan ini sebagai berikut;
Saya skeptis terhadap CAL karena cukup lama saya berpartisipasi dalam listserv dengan anggota organisasi tersebut. Mereka sangat politis dan sangat protektif terhadap peran tradisional mereka sebagai guru di kelas. Bagi CAL, pembelajaran hanya bisa berlangsung di kelas. Bagi saya kelas seringkali merupakan faktor yang paling penting dalam belajar bahasa. Ada banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam pembelajaran bahasa, namun sebagian besar penelitian dilakukan berdasarkan apa yang terjadi di kelas.
Laporan yang dikutip di sini, dari CAL, tidak terkecuali. Laporan ini dirancang untuk memberikan saran kepada guru di kelas. Laporan tersebut mengasumsikan bahwa pembelajaran harus dilakukan di kelas, terutama di kelas ESL. Di bawah ini saya mengomentari beberapa kutipan yang diambil dari laporan tersebut.
Saya telah melihat berkali-kali, anak-anak berusia antara enam dan sembilan tahun yang pindah ke negara baru dan dengan cepat membaca dengan aksen lokal dan berkomunikasi dengan teman anak-anak mereka tanpa kesulitan. Tantangannya adalah untuk mengetahui bagaimana memberdayakan orang dewasa untuk belajar lebih banyak seperti yang dilakukan anak-anak, namun tetap mempertahankan keuntungan yang dimiliki orang dewasa.
anak belajar dengan teknologi
"Penelitian yang membandingkan anak-anak dengan orang dewasa secara konsisten menunjukkan bahwa remaja dan orang dewasa berperforma lebih baik daripada anak-anak muda dalam kondisi terkendali" ... Jelas bahwa referensi di sini adalah pembelajaran bahasa kelas.
"Guru seharusnya tidak mengharapkan hasil ajaib dari anak-anak yang belajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua (ESL) di kelas" ... Mungkin tapi jika anak memiliki banyak teman yang berbicara bahasa lokal, anak akan belajar, apa pun yang terjadi di kelas.
"Anak-anak lebih cenderung malu dan malu di sekitar teman sebaya daripada orang dewasa." Ini sama sekali tidak benar. Aku belum pernah melihat ini menjadi kasusnya.
"Sebagai contoh, sebuah studi tentang anak-anak Inggris yang belajar bahasa Prancis dalam konteks sekolah menyimpulkan bahwa, setelah 5 tahun terpapar, anak-anak yang lebih tua adalah pelajar L2 yang lebih baik (Stern, Burstall, & Harley, 1975)." Mungkin di lingkungan bahasa yang tidak efisien kelas, tapi bukan keseluruhan ceritanya.
"Guru harus sadar bahwa memberi anak-anak minoritas bahasa mendukung bahasa rumah sangat bermanfaat." ... Ini adalah isu politik utama di AS di mana ada pendidik yang menyukai pengajaran bahasa Spanyol dan Inggris kepada imigran Latino.
"Cummins (1980) mengutip bukti dari sebuah studi terhadap 1.210 anak imigran di Kanada yang membutuhkan waktu lebih lama (sekitar 5 sampai 7 tahun) untuk menguasai bahasa kognitif yang tidak disyaratkan yang dibutuhkan untuk kurikulum bahasa Inggris reguler daripada menguasai keterampilan komunikatif lisan." ... Kenyataannya Saya percaya ini lebih merupakan faktor dari seberapa banyak anak membaca dalam bahasa Inggris dan faktor-faktor lain di luar kelas.
"Pendidik harus berhati-hati dalam mengeluarkan anak-anak dari program yang mendapat dukungan bahasa rumah mereka" ... Di sini lagi CAL ingin menjaga anak-anak imigran di kelas ESL selama mereka bisa. Ini bagus untuk menciptakan pekerjaan guru.
Saya pikir anak-anak melakukannya. Ada banyak bukti tentang hal ini, misalnya di kalangan imigran ke Kanada. Langka adalah keluarga di mana anak-anak tidak bisa berbahasa Inggris, atau Prancis, jauh lebih baik daripada orang tua mereka. Kami memiliki pertukaran yang semarak ini di forum kami di LingQ, dengan banyak peniliti menyajikan pandangan yang berlawanan.
Saya pikir orang dewasa bisa belajar bagaimana belajar seperti anak kecil. Kenyataan yang tidak menguntungkan adalah sangat sedikit yang melakukannya. Saya baru saja menyelesaikan diskusi menarik dengan salah satu tutor Rusia saya, Vladimir, yang tinggal di Winnipeg. Kami berdua sepakat bahwa pasti ada beberapa cara agar kami bisa menyediakan lingkungan yang memungkinkan orang dewasa belajar lebih banyak seperti anak-anak. Agar hal ini bisa terjadi, orang dewasa pasti ingin menjadi bagian dari masyarakat yang berbicara tentang bahasa target. Motivasi mereka harus bergabung dalam masyarakat itu, tidak hanya untuk belajar bahasa. Hal ini sulit dilakukan orang dewasa. Sulit bagi mereka untuk meninggalkan, bahkan sementara, budaya asal mereka. Mereka menggantung kembali kenyamanan, dan bahkan mungkin rasa superioritas, budaya mereka sendiri. Atau kalau tidak mereka dikecewakan oleh fakta bahwa mereka dikutuk terdengar canggung dan kurang cerdas dalam bahasa baru untuk waktu yang cukup lama.
Kebanyakan anak tidak khawatir dengan hal-hal ini. Kebanyakan anak tidak mengkritik anak lain yang sedikit aneh. Dan kebanyakan anak tidak sadar akan bagaimana mereka terdengar.
Ada laporan CAL yang merujuk pada sebuah laporan dari American Center for Applied Linguistics, yang berjudul Mitos dan Kesalahpahaman tentang pembelajaran bahasa kedua. Saya mengomentari laporan ini sebagai berikut;
Saya skeptis terhadap CAL karena cukup lama saya berpartisipasi dalam listserv dengan anggota organisasi tersebut. Mereka sangat politis dan sangat protektif terhadap peran tradisional mereka sebagai guru di kelas. Bagi CAL, pembelajaran hanya bisa berlangsung di kelas. Bagi saya kelas seringkali merupakan faktor yang paling penting dalam belajar bahasa. Ada banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam pembelajaran bahasa, namun sebagian besar penelitian dilakukan berdasarkan apa yang terjadi di kelas.
Laporan yang dikutip di sini, dari CAL, tidak terkecuali. Laporan ini dirancang untuk memberikan saran kepada guru di kelas. Laporan tersebut mengasumsikan bahwa pembelajaran harus dilakukan di kelas, terutama di kelas ESL. Di bawah ini saya mengomentari beberapa kutipan yang diambil dari laporan tersebut.
Saya telah melihat berkali-kali, anak-anak berusia antara enam dan sembilan tahun yang pindah ke negara baru dan dengan cepat membaca dengan aksen lokal dan berkomunikasi dengan teman anak-anak mereka tanpa kesulitan. Tantangannya adalah untuk mengetahui bagaimana memberdayakan orang dewasa untuk belajar lebih banyak seperti yang dilakukan anak-anak, namun tetap mempertahankan keuntungan yang dimiliki orang dewasa.
anak belajar dengan teknologi
"Penelitian yang membandingkan anak-anak dengan orang dewasa secara konsisten menunjukkan bahwa remaja dan orang dewasa berperforma lebih baik daripada anak-anak muda dalam kondisi terkendali" ... Jelas bahwa referensi di sini adalah pembelajaran bahasa kelas.
"Guru seharusnya tidak mengharapkan hasil ajaib dari anak-anak yang belajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua (ESL) di kelas" ... Mungkin tapi jika anak memiliki banyak teman yang berbicara bahasa lokal, anak akan belajar, apa pun yang terjadi di kelas.
"Anak-anak lebih cenderung malu dan malu di sekitar teman sebaya daripada orang dewasa." Ini sama sekali tidak benar. Aku belum pernah melihat ini menjadi kasusnya.
"Sebagai contoh, sebuah studi tentang anak-anak Inggris yang belajar bahasa Prancis dalam konteks sekolah menyimpulkan bahwa, setelah 5 tahun terpapar, anak-anak yang lebih tua adalah pelajar L2 yang lebih baik (Stern, Burstall, & Harley, 1975)." Mungkin di lingkungan bahasa yang tidak efisien kelas, tapi bukan keseluruhan ceritanya.
"Guru harus sadar bahwa memberi anak-anak minoritas bahasa mendukung bahasa rumah sangat bermanfaat." ... Ini adalah isu politik utama di AS di mana ada pendidik yang menyukai pengajaran bahasa Spanyol dan Inggris kepada imigran Latino.
"Cummins (1980) mengutip bukti dari sebuah studi terhadap 1.210 anak imigran di Kanada yang membutuhkan waktu lebih lama (sekitar 5 sampai 7 tahun) untuk menguasai bahasa kognitif yang tidak disyaratkan yang dibutuhkan untuk kurikulum bahasa Inggris reguler daripada menguasai keterampilan komunikatif lisan." ... Kenyataannya Saya percaya ini lebih merupakan faktor dari seberapa banyak anak membaca dalam bahasa Inggris dan faktor-faktor lain di luar kelas.
"Pendidik harus berhati-hati dalam mengeluarkan anak-anak dari program yang mendapat dukungan bahasa rumah mereka" ... Di sini lagi CAL ingin menjaga anak-anak imigran di kelas ESL selama mereka bisa. Ini bagus untuk menciptakan pekerjaan guru.
Komentar
Posting Komentar